На экзамен выносятся вопросы,
приведенные как контрольные вопросы к лекциям и лабораторным работам.
1. Основные положения
информационно-функциональной теории развития техники.
2. Процессы труда и познания, как
информационные процессы снятия неопределенности.
3. Организм человека и средства
труда как информационные системы.
4. Законы развития техники.
5. Детерминация формы сознания
человека функциональным уровнем средств труда.
6. Неизбежность возникновения
компьютеров, информационных систем и систем искусственного интеллекта.
7. Информационная теория
стоимости.
8. Связь количества и качества
информации с меновой и потребительной стоимостью.
9. Информация, как сырье и как
товар: абсолютная, относительная и аналитическая информация. Данные,
информация, знания.
10. Стоимость и амортизация систем
искусственного интеллекта и баз знаний.
11. Источники экономической
эффективности систем искусственного интеллекта и интеллектуальной обработки
данных с позиций информационной теории стоимости (повышение уровня системности
и "охлаждение" объекта управления).
12. Интеллектуализация -
генеральное направление и развития информационных технологий.
13. От электронных вычислительных
машин к компьютерам. Функциональное определение компьютера.
14. Эволюция понятия:
"Обработка информации" от информационного сырья к информационному
продукту.
15. Эволюция технологий создания и
поддержки информационных систем: автоматизация функций посредников.
16. Перспективы информационных
технологий: интеллектуализация, создание самообучающихся, саморазвивающихся
(эволюционирующих) и самовоспроизводящихся систем.
1. Данные, информация, знания.
Системно-когнитивный анализ как развитие концепции смысла Шенка-Абельсона.
2. Когнитивная концепция
СК-анализа и синтез когнитивного конфигуратора.
3. Мышление как вычисление смысла
и реализация операций со смыслом в инструментарии СК-анализа - системе
"Эйдос".
4. Понятие: "Система
искусственного интеллекта", место СИИ в классификации информационных
систем.
5. Определение и классификация
систем искусственного интеллекта, цели и пути их создания.
6. Тест Тьюринга и критерии
"интеллектуальности" информационных систем. Может ли машина мыслить?
Может ли искусственный интеллект превзойти
своего создателя?
7. Классификация систем
искусственного интеллекта.
8. Особенности технологии создания
систем искусственного интеллекта (обучение, "социализация", как
технологический этап).
9. Информационная модель
деятельности специалиста и место систем искусственного интеллекта в этой
деятельности.
10. Жизненный цикл системы
искусственного интеллекта и критерии перехода между этапами этого цикла.
1. Системный анализ, как метод
познания.
2. Принципы системного анализа.
3. Методы и этапы системного
анализа.
4. Этапы когнитивного анализа.
5. Обобщенная схема системного
анализа, ориентированного на интеграцию с когнитивными технологиями.
6. Когнитивная концепция и синтез
когнитивного конфигуратора.
7. Понятие когнитивного
конфигуратора и необходимость естественно-научной (формализуемой) когнитивной
концепции.
8. Формализуемая когнитивная
концепция
9. Когнитивный конфигуратор и
базовые когнитивные операции системного анализа.
10. Задачи формализации базовых
когнитивных операций системного анализа.
11. СК-анализ, как системный
анализ, структурированный до уровня базовых когнитивных операций.
12. Место и роль СК-анализа в
структуре управления.
13. Структура типовой АСУ.
14. Параметрическая модель
адаптивной АСУ сложными системами.
15. Модель рефлексивной АСУ
активными объектами и понятие мета-управления.
16. Двухконтурная модель РАСУ в
АПК.
1. Предполсылки и теоретические
основы системной теории информации.
2. Требования к математической
модели и численной мере СТИ.
3. Выбор базовой численной меры
СТИ.
4. Конструирование системной
численной меры на основе базовой в СТИ.
5. Семантическая информационная
модель СК-анализа.
6. Формализм динамики
взаимодействующих семантических информационных пространств. Двухвекторное
представление данных.
7. Применение классической теории
информации К.Шеннона для расчета весовых коэффициентов и мер сходства.
8. Математическая модель метода
распознавания образов и принятия решений, основанного на системной теории
информации.
9. Некоторые свойства
математической модели СК-анализа (сходимость, адекватность, устойчивость и
др.).
10. Непараметричность модели.
Робастные процедуры и фильтры для исключения артефактов в математической модели
СК-анализа.
11. Зависимость информативностей
факторов от объема обучающей выборки.
12. Зависимость адекватности
семантической информационной модели от объема обучающей выборки (адекватность
при малых и больших выборках).
13. Семантическая устойчивость
модели СК-анализа.
14. Зависимость некоторых
параметров модели СК-анализа от ее ортонормированности.
15. Взаимосвязь математической
модели СК-анализа с другими моделями.
16. Взаимосвязь системной меры целесообразности
информации со статистикой Х2 и новая мера уровня системности предметной
области.
17. Сравнение, идентификация и
прогнозирование как разложение векторов объектов в ряд по векторам классов
(объектный анализ).
18. Системно-когнитивный и
факторный анализ. СК-анализ, как метод вариабельных контрольных групп.
19. Семантическая мера
целесообразности информации и эластичность.
20. Связь семантической
информационной модели с нейронными сетями.
21. Математический метод
СК-анализа в свете идей интервальной бутстрепной робастной статистики объектов
нечисловой природы.
1. Принципы формализации
предметной области и подготовки эмпирических данных.
2. Иерархическая структура данных
и последовательность численных расчетов в СК-анализе
3. Обобщенное описание алгоритмов
СК-анализа
4. БКОСА-2.1. "Восприятие и
запоминание исходной обучающей информации".
5. БКОСА-2.2. "Репрезентация.
Сопоставление индивидуального опыта с коллективным (общественным)".
6. БКОСА-3.1.1. "Обобщение
(синтез, индукция). Накопление первичных данных".
7. БКОСА-3.1.2. "Обобщение
(синтез, индукция). Исключение артефактов".
8. БКОСА-3.1.3. "Обобщение
(синтез, индукция). Расчет степени истинности содержательных смысловых связей
между предпосылками и результатами (обобщенных таблиц решений)".
9. БКОСА-3.2. "Определение
значимости шкал и градаций факторов, уровней Мерлина".
10. БКОСА-3.3. "Определение
значимости шкал и градаций классов, уровней Мерлина".
11. БКОСА-4.1.
"Абстрагирование факторов (снижение размерности семантического
пространства факторов)".
12. БКОСА-4.2.
"Абстрагирование классов (снижение размерности семантического пространства
классов)".
13. БКОСА-5. "Оценка
адекватности информационной модели предметной области".
14. БКОСА-7. "Сравнение,
идентификация и прогнозирование. Распознавание состояний конкретных объектов
(объектный анализ)".
15. БКОСА-9.1. "Дедукция и
абдукция классов (семантический анализ обобщенных образов классов, решение
обратной задачи прогнозирования)".
16. БКОСА-9.2. "Дедукция и
абдукция факторов (семантический анализ факторов)".
17. БКОСА-10.1.1.
"Классификация обобщенных образов классов".
18. БКОСА-10.1.2.
"Формирование бинарных конструктов классов".
19. БКОСА-10.1.3.
"Визуализация семантических сетей классов".
20. БКОСА-10.2.1. "Классификация
факторов".
21. БКОСА-10.2.2.
"Формирование бинарных конструктов факторов".
22. БКОСА-10.2.3.
"Визуализация семантических сетей факторов".
23. БКОСА-10.3.1.
"Содержательное сравнение классов".
25. БКОСА-10.3.2. "Расчет и
отображение многомногозначных когнитивных диаграмм, в т.ч. диаграмм Вольфа
Мерлина".
26. БКОСА-10.4.1.
"Содержательное сравнение факторов".
27. БКОСА-10.4.2. "Расчет и
отображение многомногозначных когнитивных диаграмм, в т.ч. инвертированных
диаграмм Мерлина".
28. БКОСА-11. "Многовариантное
планирование и принятие решения о применении системы управляющих
факторов".
29. Детальные алгоритмы
СК-анализа.
1. Назначение и состав системы
"Эйдос".
2. Цели и основные функции системы
"Эйдос".
3. Обобщенная структура системы
"Эйдос".
4. Пользовательский интерфейс,
технология разработки и эксплуатации приложений в системе "ЭЙДОС".
5. Начальный этап синтеза модели:
когнитивная структуризация и формализация предметной области, подготовка
исходных данных (подсистема "Словари") (БКОСА-1, БКОСА-2).
6. Синтез модели: пакетное
обучение системы распознавания (подсистема "Обучение") (БКОСА-3).
7. Оптимизация модели (подсистема
"Оптимизация") (БКОСА-4).
8. Верификация модели (оценка ее
адекватности) (БКОСА-5).
9. Эксплуатация приложения в
режиме адаптации и периодического синтеза модели (БКОСА-7, БКОСА-9, БКОСА-10).
10. Технические характеристики и
обеспечение эксплуатации системы "ЭЙДОС" (версии 12.5).
11. Состав системы
"Эйдос": Базовая система, системы окружения и программные интерфейсы
импорта данных.
12. Отличия системы
"Эйдос" от аналогов: экспертных и статистических систем.
13. Некоторые количественные
характеристики системы "Эйдос".
14. Обеспечение эксплуатации
системы "Эйдос".
15. АСК-анализ, как технология
синтеза и эксплуатации рефлексивных АСУ активными объектами.
1. Интеллектуальные интерфейсы.
Использование биометрической информации о пользователе в управлении системами.
2. Идентификация и аутентификация
личности по почерку. Понятие клавиатурного почерка.
3. Соотношение психографологии и
атрибуции текстов.
4. Идентификация и аутентификация
личности пользователя компьютера по клавиатурному почерку.
5. Прогнозирование ошибок
оператора по изменениям в его электроэнцефалограмме.
6. Системы с биологической
обратной связью (БОС).
7. Мониторинг состояния
сотрудников сборочного конвейера с целью обеспечения высокого качества
продукции.
8. Компьютерные тренажеры,
основанные на БОС, для обучения больных навыкам управления своим состоянием.
9. Компьютерные игры с БОС.
10. Системы с семантическим
резонансом. Компьютерные (Y-технологии и
интеллектуальный подсознательный интерфейс.
11. Системы виртуальной реальности
и критерии реальности. Эффекты присутствия, деперсонализации и модификация
сознания пользователя.
12. Классическое определение
системы виртуальной реальности.
13. "Эффект присутствия"
в виртуальной реальности.
14. Применения систем виртуальной
реальности.
15. Модификация сознания и
самосознания пользователя в виртуальной реальности.
16. Авторское определение системы
виртуальной реальности.
17. Критерии реальности при
различных формах сознания и их применение в виртуальной реальности.
18. Принципы эквивалентности
(относительности) Галилея и Эйнштейна и критерии виртуальной реальности.
19. Системы с дистанционным
телекинетическим интерфейсом.
1. Основные понятия и определения,
связанные с системами распознавания образов.
2. Признаки и образы конкретных
объектов, метафора фазового пространства.
3. Признаки и обобщенные образы
классов.
4. Обучающая выборка и ее
репрезентативность по отношению к генеральной совокупности. Ремонт
(взвешивание) данных.
5. Основные операции: обобщение и
распознавание.
6. Обучение с учителем (экспертом)
и самообучение (кластерный анализ).
7. Верификация, адаптация и синтез
модели.
8. Проблема распознавания образов.
9. Классификация методов
распознавания образов.
10. Применение распознавания
образов для идентификации и прогнозирования. Сходство и различие в содержании
понятий "идентификация" и "прогнозирование".
11. Роль и место распознавания
образов в автоматизации управления сложными системами.
12. Обобщенная структура системы
управления.
13. Место системы идентификации в
системе управления.
14. Управление как задача,
обратная идентификации и прогнозированию.
15. Методы кластерного анализа.
16. Метод кластеризации:
"Древовидная кластеризация".
17. Метод кластеризации:
"Двувходовое объединение".
18. Метод кластеризации:
"Метод K средних".
1. Многообразие задач принятия
решений.
2. Принятие решений, как
реализация цели.
3. Принятие решений, как снятие
неопределенности (информационный подход).
4. Связь принятия решений и
распознавания образов.
5. Классификация задач принятия
решений.
6. Языки описания методов принятия
решений.
7. Критериальный язык.
8. Язык последовательного
бинарного выбора.
9. Обобщенный язык функций выбора.
10. Групповой выбор.
11. Выбор в условиях
неопределенности.
12. Информационная
(статистическая) неопределенность в
исходных данных.
13. Неопределенность последствий.
14. Расплывчатая неопределенность.
15. Решение как компромисс и
баланс различных интересов. О некоторых ограничениях оптимизационного подхода.
16. Экспертные методы выбора.
17. Юридическая ответственность за
решения, принятые с применением систем поддержки принятия решений.
18. Условия корректности
использования систем поддержки принятия решений.
19. Хранилища данных для принятия
решений.
1. Экспертные системы, базовые
понятия.
2. Экспертные системы, методика
построения.
3. Этап-1 синтеза ЭС:
"Идентификация".
4. Этап-2 синтеза ЭС:
"Концептуализация".
5. Этап-3 синтеза ЭС:
"Формализация".
6. Этап-4 синтеза ЭС:
"Разработка прототипа".
7. Этап-5 синтеза ЭС:
"Экспериментальная эксплуатация".
8. Этап-6 синтеза ЭС:
"Разработка продукта".
9. Этап-7 синтеза ЭС:
"Промышленная эксплуатация".
1. Биологический нейрон и
формальная модель нейрона Маккалоки и Питтса.
2. Возможность решения простых
задач классификации непосредственно одним нейроном.
3. Однослойная нейронная сеть и
персептрон Розенблата.
4. Линейная разделимость и
персептронная представляемость.
5. Многослойные нейронные сети.
6. Многослойный персептрон.
7. Модель Хопфилда.
8. Когнитрон и неокогнитрон
Фукушимы.
9. Проблемы и перспективы
нейронных сетей.
10. Модель нелокального нейрона и
нелокальные интерпретируемые нейронные сети прямого счета.
11. Метафора нейросетевого
представления семантической информационной модели.
12. Соответствие основных терминов
и понятий.
13. Гипотеза о нелокальности
нейрона и информационная нейросетевая парадигма.
14. Решение проблемы
интерпретируемости весовых коэффициентов (семантическая мера целесообразности
информации и закон Фехнера).
15. Семантическая информационная
модель, как нелокальная нейронная сеть.
16. Гипотеза о физической природе
нелокального взаимодействия нейронов в нелокальной нейронной сети.
17. Решение проблемы
интерпретируемости передаточной функции.
18. Решение проблемы размерности.
19. Решение проблемы линейной
разделимости.
20. Моделирование
причинно-следственных цепочек в нейронных сетях и семантической информационной
модели.
21. Моделирование иерархических
структур обработки информации.
22. Нейронные сети и СК-анализ.
23. Графическое отображение
нейронов, Паррето-подмножеств нелокальной нейронной сети, семантических сетей,
когнитивных карт и диаграмм в системе "Эйдос".
1. Основные понятия, принципы и
предпосылки генетических алгоритмов.
2. Пример работы простого
генетического алгоритма.
3. Достоинства и недостатки
генетических алгоритмов.
4. Примеры применения генетических
алгоритмов.
1. Определение основных понятий:
"Когнитивное моделирование" и "Классическая когнитивная
карта", их связь с когнитивной психологией и гносеологией.
2. Когнитивная
(познавательно-целевая) структуризация знаний об исследуемом объекте и внешней
для него среды на основе PEST-анализа и SWOT-анализа.
3. Разработка программы реализации
стратегии развития исследуемого объекта на основе динамического имитационного
моделирования (при поддержке программного пакета Ithink).
1. Интеллектуальный анализ данных
(data mining).
2. Типы выявляемых закономерностей
data mining: ассоциация, последовательность, классификация, кластеризация,
прогнозирование.
3. Математический аппарат data
mining: деревья решений, регрессионный анализ, нейронные сети, временные ряды.
4. Области применения технологий
интеллектуального анализа данных: розничная торговля, банковская деятельность,
страховой бизнес, производство, автоматизированные системы для
интеллектуального анализа данных.
1. Обзор опыта применения
АСК-анализа для управления и исследования социально-экономических систем.
2. Применение СИИ для синтеза и
решения задач управления качеством подготовки специалистов.
3. Применение СИИ в экономических
исследованиях.
4. Применение СИИ в
социологических и политологических исследованиях.
5. Поддержка принятия решений по
выбору агротехнологий, культур и пунктов выращивания.
6. Поддержка принятия решений по
выбору агротехнологий.
7. Поддержка принятия решений по
выбору культур и пунктов выращивания.
8. Применение СИИ для
прогнозирования динамики сегмента рынка.
9. Когнитивная структуризация и
формализация предметной области.
10. Формирование точечных и
средневзвешенных прогнозов.
11. Оценка адекватности модели.
Зависимость достоверности прогнозирования от разброса точечных прогнозов.
12. Детерминистские и
бифуркационные участки траектории развития активных систем.
13. Прогнозирования времени
перехода системы в бифуркационное состояние
20. Системно-когнитивный анализ
семантической информационной модели.
21. Анализ динамики
макроэкономических состояний городов и районов на уровне субъекта Федерации в
ходе экономической реформы (на примере Краснодарского края) и прогнозирование
уровня безработицы (на примере Ярославской области)
1. Ограничения АСК-анализа и
обоснованное расширение области его применения на основе научной индукции.
2. Перспективы применения
АСК-анализа в управлении.
3. Оценка рисков страхования и
кредитования предприятий.
4. Мониторинг, прогнозирование и
управление в финансово-экономической сфере.
5. Некоторые перспективные области
применения АСК-анализа.
6. Развитие АСК-анализа.
7. Многоагентные распределенные
системы обнаружения, накопления и использования знаний в Internet.
8. Развитие АСК-анализа с
применением теории нечетких множеств и неклассической логики.
9. Динамика взаимодействующих
семантических пространств и создание континуального АСК-анализа.
10. Перспективные области
применения АСК-анализа и систем искусственного интеллекта.
1. Что такое классификационные и
описательные шкалы и градации?
2. Какие существуют виды шкал?
3. Как шкалы связаны с
конструктами и с познанием?
4. Чем обусловлена возможность
текстового описания объектов обучающей и распознаваемой выборки на естественном
языке?
1. Что понимается под формализацией
задачи.
2. Как создать классификационные и
описательные шкалы в системе "Эйдос"?
3. Как собрать исходную
фактографическую информацию и ввести в систему обучающую выборку?
4. Как осуществить синтез и
верификацию модели?
5. Как оценить ценность признаков
для прогнозирования и выделить признаки, наиболее существенные для решения
поставленной задачи?
6. Как провести анализ модели,
чтобы ответить на следующие вопросы:
– как посещаемость занятий по
системам искусственного интеллекта влияет на успеваемость по этой дисциплине?
– как сказывается пол на
посещаемости?
– как выглядят конструкты
"Пол", "Город-деревня", "Учебная группа",
"Успеваемость", "Посещаемость"?
– какие студенты являются
"типичными представителями" для своих учебных групп, а какие обладают
своеобразием и выраженной индивидуальностью;
7. Как отобразить результаты
анализа в графической форме нелокальных нейронов и семантических сетей
признаков. На их основе построить классические когнитивные карты для хорошо и
плохо успевающих студентов.
1. Какие работы выполняются на
этапе формализации задачи?
2. Как в системе "Эйдос"
ввести классификационные шкалы и градации, выбрав в качестве классов –
различные уровни учебных достижений по различным дисциплинам, перечень которых
взять из зачетной книжки?
3. Как в системе "Эйдос"
ввести описательные шкал и градации, использовав характеристики подчерка?
4. Каким образом подготовить и
ввести в систему "Эйдос" обучающую выборку?
5. Как осуществить синтез и
верификацию (измерение адекватности) семантической информационной модели в
системе "Эйдос"?
6. Что включает
системно-когнитивный анализ модели?
7. Как решаются задачи
идентификации и прогнозирования в системе "Эйдос"?
8. В каких подсистемах и режимах
системы "Эйдос" генерируются информационные портреты классов и
факторов и отображаются в графической форме двухмерных и трехмерных профилей
классов и факторов)?
9. Каким образом в системе
"Эйдос" провести кластерно-конструктивный анализ классов и факторов и
отобразить его в форме семантических сетей классов и факторов?
10. Как в системе
"Эйдос" осуществить содержательное сравнение классов и факторов и
отобразить результаты в форме когнитивных диаграмм классов и факторов?
11. Как в системе
"Эйдос" построить нелокальные нейроны и интерпретируемые нейронные сети?
12. Как в системе
"Эйдос" построить классические когнитивные модели и отобразить их в
форме когнитивных карт?
13. Как в системе
"Эйдос" построить интегральные когнитивные модели и отобразить в
форме интегральных когнитивных карт?
1. Какие работы выполняются на
этапе формализации задачи?
2. Как в системе "Эйдос"
ввести классификационные шкалы и градации, выбрав в качестве классов –
различные уровни учебных достижений по различным дисциплинам, перечень которых
взять из зачетной книжки?
3. Как в системе "Эйдос"
ввести описательные шкал и градации, использовав характеристики подчерка?
4. Каким образом подготовить и
ввести в систему "Эйдос" обучающую выборку?
5. Как осуществить синтез и
верификацию (измерение адекватности) семантической информационной модели в
системе "Эйдос"?
6. Что включает
системно-когнитивный анализ модели?
7. Как решаются задачи
идентификации и прогнозирования в системе "Эйдос"?
8. В каких подсистемах и режимах
системы "Эйдос" генерируются информационные портреты классов и
факторов и отображаются в графической форме двухмерных и трехмерных профилей
классов и факторов)?
9. Каким образом в системе
"Эйдос" провести кластерно-конструктивный анализ классов и факторов и
отобразить его в форме семантических сетей классов и факторов?
10. Как в системе
"Эйдос" осуществить содержательное сравнение классов и факторов и
отобразить результаты в форме когнитивных диаграмм классов и факторов?
11. Как в системе
"Эйдос" построить нелокальные нейроны и интерпретируемые нейронные сети?
12. Как в системе
"Эйдос" построить классические когнитивные модели и отобразить их в
форме когнитивных карт?
13. Как в системе
"Эйдос" построить интегральные когнитивные модели и отобразить в
форме интегральных когнитивных карт?
14. Кто такой
"респондент"?
15. Что понимается под
"социальным статусом" респондента?
1. Каким образом провести анализ
устойчивости модели к неполноте информации и наличию шума?
2. Каким образом можно проверить
способность модели правильно идентифицировать классы, один из которых является
подмножеством другого?
3. Как оценить ценность букв для
идентификации слов. Сравнить суммарную ценность для этой цели гласных и согласных
букв?
1. Что такое атрибуция текстов?
2. Каким образом выполняется
когнитивная структуризация предметной области?
3. В чем состоит формализацию
предметной области и как ее осуществить в системе "Эйдос"?
4. Какие средства формирования
обучающей выборки используются в системе "Эйдос" при решении задач
атрибуции текстов?
5. В какой подсистеме и в каком
режиме системы "Эйдос" осуществляется синтез семантической
информационной модели и в чем он состоит?
6. В чем заключается оптимизация
семантической информационной модели и как она осуществляется в системе
"Эйдос"?
7. Как семантическая
информационная модель проверяется на адекватность?
8. Как связана адекватность модели
с внутренней и внешней, дифференциальной и интегральной валидностью?
9. Каким образом можно в системе
"Эйдос" выполнить адаптацию модели и измерить, как изменилась ее
адекватность?
10. Как в системе
"Эйдос" осуществить пересинтез модели и измерить, как изменилась ее
адекватность?
11. Чем отличается адаптация модели
от пересинтеза в системе "Эйдос"?
12. В каких подсистемах и режимах
системы "Эйдос" можно вывести информационные портреты?
13. В каких подсистемах и режимах
системы "Эйдос" можно выполнить кластерно-конструктивный анализ
модели?
1. Какие свойства натуральных
чисел мы рассматривали в качестве их признаков?
2. Какие образом выполняется
когнитивная структуризация предметной области?
3. В чем состоит формализацию
предметной области и как ее осуществить в системе "Эйдос" при
изучении свойств натуральных чисел?
4. Какие средства формирования
обучающей выборки используются в системе "Эйдос" при изучении свойств
натуральных чисел?
1. Что называется ортогональными
проекциями тел?
2. В чем заключается сложность
идентификации тел по их ортогональным проекциям?
3. За счет чего облегчается задача
идентификации тел по их проекциям при наблюдении с нескольких точек или в
движении?
1. Что выбирается в качестве
классов распознавания и что в качестве факторов в задаче прогнозирования
урожая?
2. Что такое "шкала
качества" и "шкала количества"? Какие градации у этих шкал?
3. Как классифицировать факторы,
влияющие на урожай?
4. В чем состоит задача
прогнозирования количественных и качественных результатов выращивания
сельхозкультур?
5. В чем состоит задача поддержки
принятия решений при выборе зон и подзон выращивания, культур для выращивания,
агротехнологий?
6. Каким образом можно научно
обоснованно заменять одни факторы другими?
7. С какими проблемами
сталкивается разработчик и исследователь при решении задачи прогнозирования
урожая?
1. Что такое "случайная
модель"?
2. Почему необходимо исследовать
свойства случайной модели?
3. Какие средства для генерации и
исследования случайных моделей есть в системе "Эйдос"?
1. Интеллектуальные
информационные системы, как закономерный и неизбежный этап развития
информационных систем.
2. Определение и
критерии идентификации систем искусственного интеллекта. Тест Тьюринга.
3. Системы с
интеллектуальной обратной связью.
4. Автоматизированные
системы распознавания образов.
5. Системы поддержки
принятия решений.
6. Экспертные
системы.
7. Нейронные сети.
8. Генетические
алгоритмы и моделирование эволюции.
9. Когнитивное
моделирование.
10. Выявление знаний
из опыта (эмпирических фактов) и интеллектуальный анализ данных (data mining).
11. Области
применения систем искусственного интеллекта
12. Перспективы
развития систем искусственного интеллекта, в т.ч. в Internet.
13. Абсолютная,
относительная и аналитическая информация. Данные, информация, знания.
Классификация СИИ.
14. Базы данных для
поддержки принятия решений.
15.
Автоматизированный системно-когнитивный анализ и универсальная когнитивная
аналитическая система "Эйдос".