Кризисные общественно-экономические процессы в Российской Федерации в конце ХХ столетия вызвали необходимость внесения существенных изменений в правоохранительную деятельность государства, организационно-управленческую и социально-психологическую работу с кадрами МВД. Как отмечается в решении Коллегии МВД "О состоянии работы с кадрами и кадровой политике в системе МВД России" (№ 6 им/1; 1998), анализ ситуации в органах внутренних дел выявил разрыв между уровнем материальной обеспеченности, социально-правовой защищенности персонала и значительно возросшими нагрузками на личный состав.

Исследований в этом направлении недостаточно, что сказывается на служебной деятельности сотрудников ОВД при решении ими практических вопросов в области правоотношений. От того, в какой степени личностные психологические процессы выпускника юридического института будут соответствовать требованиям к его профессиональной подготовленности, будет зависеть эффективность функционирования правоохранительной системы Российской Федерации.

Поэтому, по мнению авторов, представляет особый интерес разработка методов, позволяющих прогнозировать не только успешность поступления абитуриента в юридический ВУЗ МВД и показатели его академической успеваемости в период обучения, но, прежде всего, как он будет работать: по специальности или нет, и, если по специальности, то насколько успешно.

Есть все основания предположить, что текущие школьные оценки, оценки по предметам в аттестате и вкладыше в диплом не содержат принципиальной информации о том, как сложится будущая профессиональная деятельность абитуриента или курсанта (слушателя) юридического ВУЗа МВД, в частности – КЮИ МВД России. А между тем именно это и представляет основной интерес.

В данном случае мы сталкиваемся с классической проблемой синтеза (построения) измерительной системы, т.е. системы, которая по доступным для измерения внешним параметрам измеряемых объектов (признакам) позволяет с контролируемой надежностью делать выводы об их параметрах или давать оценку и классификацию объектов и их состояний.

Для решения обозначенной проблемы необходимо исследовать “корреляционные взаимосвязи” между широким кругом измеряемых параметров, прежде всего- между экспертной оценкой успешности учебы абитуриентов и курсантов (слушателей) юридического института и их предстоящей профессиональной деятельностью в качестве сотрудника ОВД.

В области социальной деятельности от кандидата на учебу, а в будущем сотрудника милиции требуется стремление к истине, торжеству справедливости, гуманизм, честность, принципиальность.

В поисковой деятельности необходимо обращать внимание на наблюдательность, концентрацию внимания, на устойчивость наблюдения.

В коммуникативной деятельности следует обратить внимание на общительность, эмоциональную устойчивость, выдержку, такт, умение отстаивать свою точку зрения, способность ясно излагать мысли.

В области удостоверительной деятельности наряду с развитой письменной речью, необходимо отметить способность быстрого обобщения информации, навыки перевода устной речи в письменную, умение дать письменное описание событий.

В организаторской деятельности требуется обращать внимание на настойчивость, целеустремленность кандидата, его организованность и т.д.

В области конструктивной и реконструктивной деятельности необходимо обращать внимание на способность анализировать получаемую информацию, творческий, оригинальный подход к решению задач, проницательность.

С этой целью была разработана универсальная когнитивная аналитическая система “Эйдос” и связанная с ней система обработки данных комплексного психологического тестирования, позволяющие решить сформулированную выше проблему.

Данный программный продукт позволяет решать следующие виды задач:

• систематизировать виды профессиональной деятельности сотрудников ОВД и определить уровни их успешности, а также эффективность учебной деятельности в период обучения в вузе и последующего повышения квалификации;
• классифицировать измеряемые параметры абитуриентов и курсантов КЮИ МВД: предыстория, социально-психологический статус, учебные и иные воздействия;
• накапливать базу данных по абитуриентам и курсантам (слушателям), описанным измеряемыми параметрами;
• когда (по прошествии соответствующего времени) становится известно, к каким классам по успешности или “неуспешности” обучения и профессиональной деятельности сотрудника ОВД относятся те или иные лица, то база данных по ним дополняется этой информацией. Так формируется база примеров, т.е. обучающая выборка. Очень важно, что она может быть сформирована и по архивным данным (ретроспективно).

Одним из главных результатов психологического анализа деятельности сотрудника милиции должно явиться создание профессиограмм разных специальностей, представляющих комплексное отражение основных сторон правоохранительной деятельности, а также качеств, которые в ней реализуются.

С нашей точки зрения готовность личности к профессиональной деятельности в системе МВД включает мотивационные, познавательные, эмоциональные и волевые компоненты.

Так, мотивы отражают стремление стать следователем (сотрудником уголовного розыска, инспектором ГИБДД и т.д.). Параллельно присутствует потребность успешно выполнять свои должностные обязанности по раскрытию, предупреждению и профилактике преступлений, всестороннему и полному расследованию уголовных дел и т.д. В этой же области находится стремление будущего специалиста к достижению профессиональных успехов, желание показать себя с наилучшей стороны.

К познавательным аспектам относится понимание стоящих перед сотрудником правоохранительных органов задач в сфере служебной деятельности. От личности требуется ясное представление различных сторон этой деятельности и ее психологических особенностей, моделирование профессиональных ситуаций, способность представить себя в будущем в качестве специалиста, разрешающего эти ситуации.

Эмоциональной стороной готовности является чувство личной ответственности будущего молодого специалиста за качество деятельности. По борьбе с преступностью, а также уверенность в своих силах. От личности требуется способность преодолевать многие субъективные и объективные преграды, которые могут возникнуть в процессе достижения профессиональных целей. Важное значение приобретают чувства удовлетворения, возникающие в результате достижения торжества закона над беззаконием, социальной справедливости и т.д.

Наконец, волевые компоненты отражают сосредоточенность человека на выполнении служебной задачи, достижении гармонии между требованиями профессии и сферой собственных интересов.

Применительно к личности специалиста той или иной службы ОВД выделяют несколько групп общих требований, предъявляемых ко всем категориям сотрудников.

1. Требования связанные с содержанием работы сотрудника ОВД как видом государственной службы и политической деятельности.

2. Требования, связанные с правовой регламентацией деятельности.

3. Требования, связанные с противодействием заинтересованных лиц.

4. Требования, связанные с наличием властных полномочий.

5. Требования, связанные с сохранением служебной тайны.

6. Требования, связанные с социально-психологической атмосферой деятельности сотрудника правоохранительных органов.

7. Требования, связанные с разнообразием деятельности сотрудников ОВД.

8. Требования, связанные с дефицитом времени, своеобразием условий и перегрузкой в деятельности работника милиции.

Таким образом, сотрудник должен быть личностью высокого уровня развития и максимально соответствовать общим и специальным требованиям выбранной им деятельности, самостоятельно проявляя активность.

Курсанты и слушатели КЮИ МВД России по своим нравственным качествам, общественной и трудовой активности, профессиональной направленности личности, психологическим данным и психофизиологическим особенностям к выпуску из института должны соответствовать требованиям предъявляемым к сотрудникам ОВД. Они отражены в профессиограмме специальностей, разработанных на кафедре общей и юридической психологии, подготовку который осуществляет институт. Ориентируясь на эти профессиограммы и осуществляется психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса вуза как составной части процесса подготовки квалифицированных кадров для МВД.

Предлагаемая модель профессионально-значимых психологических качеств личности сотрудников ОВД, представленная в виде развернутой характеристики индивидуальных свойств и особенностей их взаимосвязи, отраженная в профессиограммах, необходима для повышения эффективности профессионального отбора и последующей целенаправленной подготовки будущих офицеров милиции, а также выявления степени соответствия выпускников юридического института требованиям профессии следователя, оперативного работника, инспектора ГИБДД и т.д.

Каждая из сторон профессиограмм, представляющих важнейшие элементы модели психологических качеств личности сотрудников милиции, отражает, во-первых, определенный цикл профессиональной деятельности, а во-вторых, в ней заложены эталонные личностные качества, навыки, умения и знания, обеспечивающие успех на различных уровнях правоприменительных отношений.

Агафонов Ю.А. и соавт. Психология и педагогика в деятельности сотрудников органов внутренних дел: Учебно-практическое пособие. – Краснодар: КЮИ МВД РФ, 1996. – 197 с.

Актуальные проблемы морально-психологической подготовки личного состава ОВД (По мат-лам научн.практ.конф.). – М.: Академия МВД РФ, 1992. – 125 с.

Андросюк В.Г. Педагогика и психология в деятельности ОВД: Учебное пособие. – Киев: КВШ МВД РФ, 1990. – 80 с.

Васильев В.Л. Судебная психология: Психологический практикум для следователей. – М.: Юридическая литература, 1979. – 194 с.

Васильев В.Л. Юридическая психология. – 3-е изд. – СПб: Питер, 2000. – 624 с.

Возрастная и педагогическая психология: Учебник / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.

Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М.: Знание, 1970. – 95 с.

Гуцериев Х.С., Сальников В.П., Федоров В.П., Худяк А.И. Правовая и духовная культура сотрудников правоохранительных органов. – СПб: МПбЮИ, 1996. – 92 с.

Дулов А.В. Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в системе образовательных учреждений МВД России // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников ОВД: Сб. тезисов докладов. – М.: МВД, 2000. – С.58.

Карцев И.Д., Халдеева Л.Ф., Павлович И.Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. – М.: Физкультура и спорт, 1968. – 312 с.

Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

Куликов А.С. Материалы Всероссийского учебно-методического сбора руководителей органов внутренних дел и командного состава внутренних войск // Вестник МВД РФ. – 1996. – № 1.

Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе // Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова. – М.: Высшая школа, 1991. – С.257-259.

Методические указания по психологическому отбору кандидатов на учебу в КЮИ. – Краснодар: КЮИ, 1997. – 40 с.

Мягких Н.И. Профессионально-психологический отбор в ОВД и медико-психологическое сопровождение деятельности сотрудников // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников ОВД: Сб.тезисов докладов. – М.: МВД, 2000. – С.28.

Панкратов В.Н. Культура общения офицера: Метод.пособие. – М.: Акалемия МВД, 1993. – 39 с.

Психологическое исследование познавательных процессов и личности / Отв. Ред. Д.В. Ковач, Б.Ф. Ломов, А.В. Беляева. – М.: Наука, 1983. – 216 с.

Семко М.А. Особенности познавательной деятельности: характеристика психических процессов и их учет в работе сотрудников ОВД: Лекция. – М.: МЮИ МВД РФ, 1994. – 24 с.

Симанков В.С., Луценко Е.В. Адаптивное управление сложными системами на основе теории распознавания образов: Монография.- Краснодар:КГТУ, 1999.-318 с.

Третьяк В.Г. Организация психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в Краснодарском юридическом институте МВД России / Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников ОВД: Сб.тезисов докладов. – М.: МВД,2000. – С.298-299.

Третьяк В.Г. Учебная активность и индивидуальные особенности обучаемых юридического института МВД: Научно-методическое пособие. – Краснодар: КЮИ МВД России, 1996. – 110 с.